Школа тормозит развитие общества в Украине!

С такого неожиданного заявления начал общение с черниговскими журналистами и учителями глава экспертной комиссии по образованию, которая была создана партией «Сильная Украина» для изучения ситуации в этой сфере, а также разработки путей реформирования.

Вчера, 18 октября, результаты этой титанической работы презентовал черниговцам Сергей Ветров – кандидат технических наук и доцент столичного университета им.Б.Гринченко.

– Образование играет самую главную роль в жизни страны, – считает г.Ветров. – Говорю так не потому, что «каждый кулик свое болото хвалит», а я всю жизнь проработал в этой сфере, создавал один из первых частных вузов в Донецке, а потому что эта сфера – фундамент для всего: и для развития экономики, и для развития науки, культуры, искусства.

По мнению гостя, наша страна имеет в этой сфере огромные проблемы. «Мы не очень довольны тем, что с нашими детьми происходит в школе, как там ведется воспитательная работа, каких специалистов готовят высшие учебные заведения, - заметил Сергей Ветров. – Классно-урочная система учебы давно устарела, мы имеем серьезные претензии относительно содержания образования. Будущие учителя не готовы работать по-новому, но это не их вина, а наша общая беда. Так что назрели серьезные изменения. Нужна реформа образования, именно реформа, а не модернизация. Причем начинать должны с философских основ».

Как сообщил руководитель профильной экспертной комиссии, в первую очередь партия «Сильная Украина» предлагает изменить систему управления в системе образования. На сегодня ситуация такова: существует государственная система образования, то есть государство через Министерство образования является заказчиком этих услуг, исполнителем и контролером результатов работы одновременно. С точки зрения науки об управлении это абсолютно неправильно и неграмотно!

Что нужно сделать? Перейти к общественно-государственной системе управления в образовании, то есть распределить управленческие функции на три сектора. Государство должно отвечать за выделение зданий, выплату зарплат, оснастку, обеспечение ресурсами. За содержание – что и как учить, какие методики использовать, как оценивать – должны отвечать педагоги, а точнее - их профессиональные объединения и ассоциации. Третий шаг: это внедрение управления на местах. В мире существует модель, которая себя хорошо зарекомендовала, это так называемые школьные образовательные округа. Есть совет такого округа, в который входят педагоги, предприниматели, общественные деятели, родители. Именно совет определяет политику, финансирование и решает все вопросы на местах. Эту модель, по словам г.Ветрова, нужно четко зафиксировать в законах.

– Реформа содержания образования должна состояться обязательно! – убежден гость Чернигова. – Детей нужно учить не математикк, не физикк, истории или литературе, а с помощью этих предметов – математикой, физикой, историей и литературой - учить жизни! Если я как педагог именно так ставлю акцент, то найду подходы к ученикам, как их заинтересовать, ведь это им нужно уже сегодня. Математика и другие предметы – это не цель, а лишь средство. Кроме того, готовить учителей нужно совсем по-другому, они сегодня боятся приходить в школу, не готовы работать. Систему повышения квалификации нужно строить иначе: пусть учитель едет не туда, куда его направили, а туда, где ему будет интересно и полезно.

По словам Сергея Ветрова, в вопросе финансирования заведений образования партия «Сильная Украина» предлагает перейти к принципам «деньги – за учителем» и «деньги – за ребенком». Это создаст конкуренцию среди заведений образования и будет способствовать повышению уровня образовательных услуг в целом. Нам пока еще трудно представить, как это может быть, но в других странах этот принцип успешно действует. Важный момент – повышение престижности труда учителя и его социального статуса, в том числе благодаря существенному повышению зарплаты.

Увеличить

Увеличить

Увеличить